思瑞门观察：广告的戏剧性

        广告大师Leo Burnett说过，在每个场景做广告，都有一个内在的戏剧性，把这一戏剧性表达出来，找到适当的载体，通过适当的方式，传达给适当的消费者，就是一则成功的广告。教育品牌的推广也一样，从品牌、载体、地点、时机的有机结合来挖掘一个创新的概念，一旦客户认同了这种概念，便决定了广告信息传播的深度和广度。

思瑞门观点：新的载体不是选择出来的，而是创造出来的

        教育品牌传播的载体选择，要考虑到时机、地点、产品等相关因素。从某种意义上讲，关联性是做好广告创意的唯一标准，谁能够挖掘相互之间的深层联系，执行出来，就是一个成功的创意。

　　载体和媒体：这里说的“载体”其实就是一个更宽泛的“媒体”概念。同为信息的载体，媒体包括传统的和新兴的：报纸、杂志、电视、广播是比较明确的传统媒体；互联网属性下的各种网站，介于新旧媒体的过渡阶段，具有传统媒体与新媒体双重属性；而始于2006年的新媒体是以广泛的互联网为基础的，融合P2P 流传输、宽频无线远程传输、定向可控广播传输等新技术，以计算机、电视机、手机（含PDA）为显示终端，呈现所有视频、音频、文字内容的服务平台。

　　载体包含媒体，同时有更多直接来自生活和现实物品的创新。

　　国际著名品牌管理专家Paul Temporal在他最新出版的《卓越品牌管理》一书中提到：“品牌管理的全部在于和消费者建立关系”。培育学校品牌的过程就是建立和维护与家长、学生、员工等受众的关系的过程。所以，一个成功的品牌也就意味着良好的品牌关系。学校不象企业需要经常做广告，因为一旦学生入学，一读就是六年，生源相对稳定。招生是季节性工作，所以更要注重平时接触点的设计，灵活的运用日常载体达到良好的沟通。

　　没有媒介就没有互动，信息从单向的传播转化为双向的互动，使受众真正参与到信息传播的过程当中。这种互动设计将融合形态、材料、技术、信息、故事、市场、受众，再加入一些智能的、电子的、互动的新技术，创造一个与人多元动态呼应的世界。如网络艺术是通过网页设计、多媒体设计、流媒体设计为主的一种独特表现形式，可以实现校内校外的沟通互动。

　　新的媒体形式不是选择出来的，而是创造出来。校园形象的载体可以是一件T恤、一支乐曲、一次活动、一场赞助、一只气球任何可能都存在，只要能够与品牌理念保持一致，将品牌体验还原于生活，让受众更多的感受校园形象即可以开发成新的载体实现交流互动。新载体的开发注意以下因素：
　　1.大小：刺激物的大小影响人们关注的概率，大的刺激物更容易被注意到。
　　2.强度：比如音量的大小、色彩的明亮程度，刺激物越强，效果越好。
　　3.信息量：一般来说，信息量和关注程度是成正比的，但到了一定量之后，在增加信息量，只会让接　　受者无法处理，反而使关注程度下降。
　　4.频率：频率越高，关注越多。
　　5.位置：处于人的视野正中的刺激物比处于边缘的更容易受到人们的注意。
　　6.态式：动态的比静态的载体更加引人注目。

        下面是一些思瑞门对教育品牌载体的选择和应用方面的观察和思考：

　    载体是可以依托品牌创意内涵的媒体。

如图， Joffrey芭蕾舞学校的旋转门内有一个芭蕾舞女演员，这个载体巧用的案例是利用旋转门的特点烘托出芭蕾的优雅姿态，随门而“舞”，随时上演，节奏完全由推门人掌握，引人注目。在这样一个创新的载体发布信息，体现出了奇妙的亲和力和冲击力；这里的转动门就是广告的载体，称为公共设施环境媒体。

载体是适当应用新技术新材料的媒体

如图：这道互动的电子墙也是一所学校巧用载体的户外广告。人走过时，人体携带的生物电将象征IDEA的灯泡点亮，使得教育品牌价值得到延伸，强化了教育品牌的吸引力和震撼度。

　

　载体是形成相对垄断式的传播媒体
　    　

在这位英国教育官方网站工作人员的服装系统和网站截图中，我们可以无处不在的，巧妙的品牌推广。传播学大师麦克卢汉曾经说过媒体就是信息整合媒体，形成垄断，让消费者生活在信息氛围中。就是这样，他们针对目标受众（一对一洽谈），整合媒体机会（在教育展中推广网站 ，同时在网站上举办教育展），制造了氛围渲染。